!! مرقة رقبة بقرة علي القرقبي !!

من أعجب ماسمعت : مرقة رقبة بقرة علي القرقبي
البطل فيكم اللي يرددها ( 5 ) مرات بسررررعه.
هههههههههه
بقلم د/محمد بن أحمد الرشيد

الأعمال الكبيرة تحتاج إلى همم كبيرة، مع رغبة صادقة في التعامل مع المواقف بصدق وإخلاص
قال: بداية القصة كانت حين كلفت بتدريس مادة القرآن الكريم والتوحيد للصف الثالث الابتدائي
قبل نهاية الفصل الدراسي الأول بشهر واحد، حينها طلبت من كل تلميذ أن يقرأ،
حتى أعرف مستواهم، وبعدها أضع خطتي حسب المستوى الذي أجده عندهم.
فلما وصل الدور إلى أحد التلاميذ وكان قابعاً في آخر زاوية في الصف، قلت له اقرأ..
قال الجميع بصوت واحد (ما يعرف، ما يعرف يا أستاذ)؛
فآلمني الكلام،
وأوجعني منظر الطفل البريء الذي احمر وجهه،
وأخذ العرق يتصبب منه،
دق الجرس وخرج التلاميذ للفسحة،
وبقيتُ مع هذا الطفل الذي آلمني وضعه،
وتكلمت معه، أناقشه، لعلي أساعده، فاتضح لي أنه محبط،
وغير واثق من قدراته،
حتى هانت عليه نفسه؛ لأنه يرى أن جميع التلاميذ أحسن منه،
وأنه لا يستطيع أن يقرأ مثلهم، ذهبت من فوري، وطلبت ملف هذا الطفل؛ لأطلع على حالته الأسرية،
فوجدته من أسرة ميسورة، ويعيش مع أمه، وأبيه، وإخوته، وبيته مستقر،
واستنتجت بعدها أن الدمار النفسي الذي يسيطر عليه ليس من البيت والأسرة، بل إنه من المدرسة،
ويرجع السبب حتماً إلى موقف محرج عرض له من معلم، أو زميل صده بعنف، أو تهكم على إجابته،
أو قراءته، شعر بعدها بهوان النفس والإحباط، وأخذت المواقف المحرجة والإحباطات تتراكم عليه
في كل حصة من المعلمين والزملاء، عندها فكرت جدياً في انتشال هذا الطفل مما هو فيه،
خاصة وأنني أعرف بحكم الخبرة مع الأطفال أن كل ذكي حساس، وكل ذكي مرهف المشاعر،
ولا يدافع عن نفسه، ولا يدخل في مهاترات قد يكون بعدها أكثرخسارة.

وبدأت معه خطتي، بأن غيرت مكان جلوسه، وأجلسته أمامي في الصف الأول،
وقررت أن أعطي هذا التلميذ تميزاً لا يوجد إلا فيه وحده، ليتحدى به الجميع،
وعندها تعود له ثقته بنفسه، ويشعر بقيمته وإنسانيته بين زملائه، خاصة بعد أن عرفت قوة ذكائه.

كتبت له جملة صعبة النطق، وأفهمته معاني كلماتها، حتى يتخيلها فيسهل عليه حفظها.
كنا نرددها ونحن صغار، كتبتها على ورقة صغيرة، ووضعت عليها الحركات، وقلت له:
احفظ هذه الجملة غيباً بسرعة، ولا يطَّلع عليها أحد من أسرتك، ولا من زملائك، وراجعتها معه خلسة
عن أعين التلاميذ حين خرجوا إلى الفسحة، إذ لم يكن هو حريصاً على الفسحة،
لأنه ليس له صاحب ولا رفيق، وكنت قد عودت تلاميذي على أن أروي لهم قصة في نهاية كل حصة
شريطة أن يؤدوا كل ما أكلفهم به من حفظ وواجبات،
وإذا تعثر بعضهم أو أحدهم في الحفظ أو الواجب منعت عنهم القصة،
ليساعدوا زميلهم المتعثر في حفظه، أو واجبه، ويعاتبوه لأنه ضيَّع عليهم القصة.
بعدها التزم الجميع بواجباتي لهم؛ حفاظاً على رضاي، وتشوقاً إلى استمرار القصة.

وفي أحد الأيام، وبعد أن قام الجميع بالتسميع طلبوا مني إكمال قصة الأمس،
فقلت لهم: إلى أين وصلنا فيها؟
قالوا: وصلنا عند السيدة حليمة السعدية مرضعة الرسول - صلى الله عليه وسلم - في ديار بني سعد،
ماذا حدث بعد ذلك؟
فقلت لهم: لن أكملها لكم اليوم،
فتساءلوا جميعاً: لماذا يا أستاذ؟
كلنا أدينا التسميع والواجبات!

قلت لهم: عندي قصة جديدة، أرويها لكم اليوم فقط،
وغداً نعود لإكمال قصة الرسول محمد - صلى الله عليه وسلم - قالوا وما هي؟
فسردت عليهم قصة من خيالي، من أجل أن أُدخل فيها الجملة الصعبة التي حفظها ذلك الطالب وفهمها سلفاً،
وقلت لهم: إن هناك جماعة يسكنون قرية واحدة يقال لهم (القراقبة)، كانوا يحتفلون بعيد الأضحى،
ويذبحون فيه البقر، ويتفاخرون بذبائحهم، حتى أن كل واحد منهم يربي بقرته من شهر الحج
إلى شهر الحج سنة كاملة، يغذيها بأجود الأعلاف، حتى تكون سمينة،
وكان عند (علي القرقبي) بقرة يربطها أمام باب بيته في القرية،
وكانت أكبر وأسمن بقرة في القرية كلها، والكل يتمنون متى يأتي الحج،
وتذبح هذه البقرة، ليشربوا من مرقها، ويأكلوا من لحمها.

ولكن المشكلة أن أهل القرية عندهم عادة هي أنهم إذا ذبحوا الأضاحي يطبخون رقابها،
ويضعون المرق في أوانٍ، تجمع في المكان الذي يتعايدون فيه،
فدخل الشباب وأخذوا يتذوقون المرق من كل إناء، فصاح أحدهم مفتخراً بذكائه:
عرفتها، عرفتها، فقالوا له: ماذا عرفت؟
قال: أنا عرفت مرقة رقبة بقرة علي القرقبي من بين مراق رقاب أبقار القراقبة !!
وبعد هذه العبارة قلت لتلاميذي:
من الذكي الذي يعيد هذه العبارة، فتفاجأوا جميعاً،

وطلبوا مني إعادتها، فأعدتها لهم، وقلت:
من الذكي الذي يعيدها؟ فحاول رائد الصف،
والذين يشعرون في أنفسهم بالتميز،
فلم يستطيعوا إعادة حتى ثلاث كلمات منها،
فقلت لهم: هذه لا يستطيع أن يقولها إلا ذكي فهم معناها، أين الذكي فيكم؟
والذي يريد المشاركة أطلب منه الخروج عند السبورة ومواجهة زملائه،
وأنا أنظر إلى هذا التلميذ، فإذا نظرت إليه يخفض يده؛ لأنه يخشى الإخفاق،
فثقته بنفسه معدومة، خاصة أنه رأى فلاناً وفلاناً من الذين يشار إليهم بالبنان يتعثرون،
وأين هو من هؤلاء الذين أخفقوا؟
وإذا أعرضت عنه ألمحُ أنه يرفع إصبعه عالياً.
وبعد أن عجز الجميع طلبت من هذا الصبي:

* أن يقول الجملة وهو جالس في مكانه،
وذلك لخوفي عليه إذا خرج ونظر إلى التلاميذ أن يصيبه البكم الاختياري،
من شدة خجله وحساسيته، فقالها وهو جالس على كرسيه؛ فصفقت له،
وإذا بي أنا الوحيد المصفق، وكأن التلاميذ لم يصدقوني،
لأنه قالها بصوت خافت، علاوة على أن التلاميذ لم يلقوا له بالاً.
* طلبت منه إعادتها مرة ثانية، ولكن أمرته بالوقوف في مكانه، مع رفع الصوت،
وابتسمت في وجهه، وقلت له:
أنت البطل، أنت أذكى من في الفصل، فقام وأعاد الجملة، ورفع صوته،
فصفقت له أنا ومن حوله من التلاميذ،
فقال الآخرون: قالها يا أستاذ!
قلت نعم، لأنه ذكي.
* الآن وثقت من هذا التلميذ العجيب بعد أن حمسته، وشجعته، وظهر لي ذلك في نبرات صوته.
فقلت: أخرج أمام السبورة،
وقلها مرة أخرى،
وأخذت أشحذ همته وشجاعته، أنت الذكي، أنت البطل،
فخرج وقالها والجميع منصتون، ويستمعون في ذهول.
* ثم طلب مني التلاميذ أن آمره بأن يعيدها لهم.. فرفضت طلبهم، وقلت لهم:
اطلبوا أنتم منه.
وهدفي من ذلك
أولاً:
أن أشعرهم أنه أحسن منهم، وأنه ذكي،
وثانياً:
حتى يثق هو بنفسه،
وأن التلاميذ يخطبون وده، وأنه مهم بينهم،
وثالثاً: أن الفهم الذي عنده ليس عند غيره،
وأن التلعثم وتقطيع الكلام الذي كان يصيبه أصاب جميع زملائه في هذا الموقف.
* وطلبوا منه الإعادة مرة أخرى، فأخذت بيده، وقلت لهم أتعبتموه وهو يعيد لكم وأنتم لا تحفظون،
ولا تفهمون، لأنني على ثقة أنهم سيطلبون إعادتها منه مرات كثيرة،
فتركت ذلك له حتى يزداد ثقة بنفسه.
* دق جرس انتهاء الحصة، وجاء وقت النزول إلى فناء المدرسة للفسحة، فلم يخرجوا من الصف
إلا بهذا الطالب معهم، وأخذوا ينادونه باسمه،
وكوّنوا كوكبة تمشي وهو يمشي بينهم كأنه قائد،
أو لاعب كرة يحمل الكأس، والفريق من حوله، فخرجت خلفهم،
وشاهدت التلاميذ ينادون إخوانهم وأصدقاءهم في الصفوف العليا،
ويجتمعون حول هذا الطالب النجيب وهو يعيد لهم، وهم يرددون خلفه،
وهو يصحح لهم، وكثر أصدقاء هذا الولد وجلساؤه بعد أن كان نسياً منسياً، ووثق بنفسه،
وفي هذا اليوم نفسه طلبت منه أن يعرض هذه الجملة على أبيه وأمه، وإخوته، وجميع معارفه،
وأن يتحداهم بإعادتها، وما هو إلا أسبوع واحد وجاءت إجازة نصف العام،
وهنا ينبغي التنويه إلى أن حفظ تلك العبارة جاء نتيجة الفهم لمعناها.
إذ إن عدم إدراك مفهوم كل كلمة فيها سيجعل حفظها حفظاً ببغاوياً،
وهو ما ليس ينشده التربويون.

وبعد الإجازة جاء والده إلى المدرسة، ولأول مرة أقابله،
فقال: جزاك الله خيراً يا أستاذ، بارك الله لك في أولادك، جزاء ما فعلت مع ولدي،
وقال: لقد سألني الأقارب الذين زارونا في الإجازة: من هو الطبيب الذي عالجت عنده ولدك،
إذ كنا نعرفه يتهته في كلامه، خجولاً منطوياً على نفسه،
والآن تحدى الكبار والصغار رجالاً ونساءً، وتحداهم بإعادة جملة صعبة،
عجزنا نحن أن نرددها بعده، فقلت لهم إنه معلمه عوض الزايدي، جزاه الله خيراً.
واستمرت علاقتي بالأب حتى الآن، وأخذ يخبرني عن ولده،
وأنه انطلق بعد هذه القصة العلاجية وحقق ما لم يكن متوقعاً أبداً:
حفظ القرآن الكريم كاملاً، وأصبح عضواً فاعلاً في نشاطات الجماعة ورحلاتها.
تخرج في الثانوية العامة القسم العلمي بامتياز، حيث حقق 96% في المجموع الكلي للدرجات.
التحق بالجامعة قسم الرياضيات، وفي كل سنة دراسية كان ينال الكثير من شهادات الشكر والثناء والتميز،
حتى أنه تخرج بامتياز مع مرتبة شرف.
عُين معيداً في إحدى الكليات بجامعاتنا.. وعلمت أنه حصل على قبول للدراسات العليا
في واحدة من أعرق الجامعات العالمية، ولا يزال المستقبل الواعد ينتظره بالكثير،
خاصة أنه ذاق حلاوة تميزه.
هذا ... وإني لعلى يقين من أن أحداث هذه القصة الكبيرة جداً.. العظيمة أثراً لا تحتاج إلى تعليق،
أو في حاجة إلى ثناء وتقدير للمعلم الذي هو بطلها، وفاعل حقيقي لأحداثها،
وإني لأدعو الكُتَّاب إلى تلمس مثل هذه النجاحات وإبرازها، وعدم الإقلال من شأنها؛
لأن لها مردودها العظيم على الأجيال كلها، كما عرفنا. هكذا تكون التربية الناجعة،
وهكذا المربي المحلق الناجح .

اجمل تحية لكل مربي ناجح .

سطور السنين

عوافي على الطـرح المميز

عسااك سالم


بس صراحه مقدرت اكررها ههههه

ياه قليل أخي سطور السنين الذين هم من أمثال هذا المربي الصالح الذي علم أن بين يديه نبته صغيره غضه يجب أن يهتم بها ويرعاها حتى تؤتي أكلها .
كثيره هي صدمات أجيال سابقه من الطلبه والطالبات بمعلمين لم يراعوا الأمانه التي بين يديهم
نعم أقول صدمات وقد كنت في مرحلة الإبتدائي عندما وصلت الى المرحله الثالثه توقف حبي للمدرسه وشهادات الشكر والسبب معلمه كانت توافق حصتها حصة أبنت عمتي في الفصل المقابل ويبدوا أن بينها وبين ابنت عمتي سوء تفاهم فكانت تناديني وتصفعني على وجهي لا أعرف ولا يعرف بقية الطالبات السبب وبعد ذلك تتركـني اقف بجانب السبورة وتفتح الباب لكي ترى قريبتي أنني واقفه لأنني كسلانه رغم أنني عكس ذلك ولكن بدأ مشواري التعليمي يتدهور حتى وجدت أناس رفعوا ثقتي بنفسي حتى أصبحت الأن أحضر لإكمال الماجستير ثم الدكتوراه بإذن الله تعالى.
تقبل شكري وحبي لكتاباتك أخي سطور السنين

اقتباس : المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اعـز انسان [ مشاهدة المشاركة ]

عوافي على الطـرح المميز عسااك سالم بس صراحه مقدرت اكررها ههههه

ههههه الله ياهب لك قنبله
تصدق ولا محاكيك قدر يرددها مع اني ملسون اجارك الله اوووف
مشكور على تواصلك ومشاركتك يا الغلا

دمت بودٍ لاينقطع

اخوك المحب

اقتباس : المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بحوور [ مشاهدة المشاركة ]

ياه قليل أخي سطور السنين الذين هم من أمثال هذا المربي الصالح الذي علم أن بين يديه نبته صغيره غضه يجب أن يهتم بها ويرعاها حتى تؤتي أكلها .

اقتباس : المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بحوور [ مشاهدة المشاركة ]

كثيره هي صدمات أجيال سابقه من الطلبه والطالبات بمعلمين لم يراعوا الأمانه التي بين يديهم نعم أقول صدمات وقد كنت في مرحلة الإبتدائي عندما وصلت الى المرحله الثالثه توقف حبي للمدرسه وشهادات الشكر والسبب معلمه كانت توافق حصتها حصة أبنت عمتي في الفصل المقابل ويبدوا أن بينها وبين ابنت عمتي سوء تفاهم فكانت تناديني وتصفعني على وجهي لا أعرف ولا يعرف بقية الطالبات السبب وبعد ذلك تتركـني اقف بجانب السبورة وتفتح الباب لكي ترى قريبتي أنني واقفه لأنني كسلانه رغم أنني عكس ذلك ولكن بدأ مشواري التعليمي يتدهور حتى وجدت أناس رفعوا ثقتي بنفسي حتى أصبحت الأن أحضر لإكمال الماجستير ثم الدكتوراه بإذن الله تعالى. تقبل شكري وحبي لكتاباتك أخي سطور السنين

اختي الكريمة :
بحووور

وأسعد الله أوقاتك بكل خير

][®][^][®][سيدتي الانيقة :][®][^][®][
أولاً : لقد تأثرت بما قرأت من خلال هذه السطور .
ثانياً : أسال الله الكريم رب العرش العظيم أن يسعد قلبك بالايمان وطاعة الرحمن
ويحقق لك طموحاتك ويكتب لك النجاح والفلاح انه وليّ ذلك والقادر عليه .
مداخلتي :
أتفق معك في كل ماذكرتِ من رؤية تربوية سابقة فالاجيال السابقة عانت الامرين من تعنت البعض من المعلمين والمعلمات الذين مارسوا القسوة والعنف والتعليم بالترهيب في اكثر من موقف وبأساليب اقل ما يقال عنها ( بشعة ) ولا تمت الى حقل التربية والتعليم بأي صلة ومع الاسف ان هذه الاساليب الغير تربوية أثرت على كثير ٍ من الطلاب والطالبات حتى ان البعض ترك مقاعد الدراسة بسبب الاحباط وفقد الثقة بالنفس ولو سخر الله لهم المعلم والمعلمة الصابرالمحتسب لاصبح لكل ٍ منهم شانٌ في الحياة ولكن سوء المعاملة وعدم الاهتمام وفقد الرعاية والاحتواء ادى الى كثير ٍ من النتائج المعكوسه والتي نتمنى ان تزول من مدارسنا حتى يصبح للتعليم قيمة وفن وابداع يصب في مصلحة الجيل الجديد باسلوب علمي حضاري مقنن يرفع من شان الطالب والطالبة ويأخذ بايديهم نحو الافضل .
*****
تبقى هذه الرسالة عظيمة متى ما احسنا في استخدام الاسلوب الامثل مع هؤلاء الابرياء في التربية والتعليم والتوجيه والارشاد
والمعلم الناجح هو الذي يحتوي طلابه وينزل لمستواهم الفكري والنفسي في النمو والادراك والتحصيل العلمي ويرتقي بهم الى مانصبو اليه من رفعه وشأن .
حفظك الله من كل سوء ومكروه ووفقك لكل خير .

اجمل تحية لقلبك وفكرك الراقي

أخوك في الله
سطور السنين

شكرا لك ياسطور السنين وباالنسبه للجمله اللي اول الموضوع اللي تقول:
(مرقة رقبة بقرة علي القرقبي) هذه واحده من الرويات وفي بعض الرويات
تكون بهذا الشكل:

ذبحنا بقرتنا وعمتي بركه ذبحت بقرتها
وطبخنا رقبة بقرتنا وعمتي بركه طبخت رقبة بقرتها
وشربنا مرقة رقبة بقرتنا وعمتي بركه شربت مرقة رقبة بقرتها
وطلعت مرقة رقبة بقرتنا احسن من مرقة رقبة بقرة عمتي بركه
اتحداك تقولها بنفس واحد ماتخطي

ههههههههههههههههه

لانفس واحد ولا نفس متقطع

خلينا على الاوله يمكن نقدر نكررها

الاخيرة ماشاء الله معلقه يبي لها راس فاااااااضي وذاااكرة قوية

اضافة رائعة من انسان راااااائع

" شكراً لك "

الأخ سطور السنين يعطيك العافية على الموضوع المتميز ومجهود رائع تشكر عليه جزاك الله خير وأيضا أتذكر زمان كان التلميذ النجيب يضيع كل ما حفظه ودرسه من يوم يشوف باب المدرسة ، لأن المدير رحمه الله تعالى وقد توفي منذ زمن ، كان واقف بالمرصاد والله ما أكذب عليك ، كان واقف بالمرصاد عند الباب للطلاب الذين يتأخرون عن المدرسة خمس دقائق وأقل من خمس دقائق ، بخيزرانة ما يتحملها ولا حمار حتى ، ويعطيه بها ثنتين والا ثلاثة وخاصة في أيام البرد الشديد في المنطقة الشرقية ، المهم ضربتين والا ثلاثة تخلي الكافر يسلم ، وإذا انتهى المدير يستلم المهمة الاستاذ ودايم طول السنين هاذي هي شغلته رحمه الله تعالى وأسكنه فسيح جناته اللهم آمين يا رب العالمين ويغفر له ويسامحه ، والرياضيات الحديثة كان لها اسم مخيف تخاف من اسم المادة قبل ما تقراها ، كان اسم الرياضيات الحساب ، يعني يذكرك بيوم القيامة يوم الحساب ، أما اليوم طال عمرك ممنوع الضرب ويقولون لا تجرح شعور الطالب يطلع معقد وتسلم أخوي سطور السنين على الموضوع الهادف والمتميز

موضوع متميز ومجهود رائع يستحق كاتبه الشكر والتقدير

اقتباس : المشاركة الأصلية كتبت بواسطة almooj [ مشاهدة المشاركة ]

الأخ سطور السنين يعطيك العافية على الموضوع المتميز ومجهود رائع تشكر عليه جزاك الله خير وأيضا أتذكر زمان كان التلميذ النجيب يضيع كل ما حفظه ودرسه من يوم يشوف باب المدرسة ، لأن المدير رحمه الله تعالى وقد توفي منذ زمن ، كان واقف بالمرصاد والله ما أكذب عليك ، كان واقف بالمرصاد عند الباب للطلاب الذين يتأخرون عن المدرسة خمس دقائق وأقل من خمس دقائق ، بخيزرانة ما يتحملها ولا حمار حتى ، ويعطيه بها ثنتين والا ثلاثة وخاصة في أيام البرد الشديد في المنطقة الشرقية ، المهم ضربتين والا ثلاثة تخلي الكافر يسلم ، وإذا انتهى المدير يستلم المهمة الاستاذ ودايم طول السنين هاذي هي شغلته رحمه الله تعالى وأسكنه فسيح جناته اللهم آمين يا رب العالمين ويغفر له ويسامحه ، والرياضيات الحديثة كان لها اسم مخيف تخاف من اسم المادة قبل ما تقراها ، كان اسم الرياضيات الحساب ، يعني يذكرك بيوم القيامة يوم الحساب ، أما اليوم طال عمرك ممنوع الضرب ويقولون لا تجرح شعور الطالب يطلع معقد وتسلم أخوي سطور السنين على الموضوع الهادف والمتميز

الله يعافيك اخي الغالي
وشتان بين الامس والحاضر سواء ً على مستوى المناهج أو المعلمين
لقد تتلمذنا على أيدي معلمين أكفاء ندين لهم بالشكر والولاء والدعاء
منهم من احتل حيزاً من مجرى الذاكرة , ومنهم من كان ( كابوساً ) مزعجاً
نحاول بشتى الطرق ان نتناساه وفي نفس الوقت نتحاشاه ....!!!
تبقى ( الذاكرة ) ياصديقي تحوي صوراً متنوعة من ارشيف الماضي
وكل ما اتمناه الاّ تكون صوراً سلبيه تؤثر على مجرى حياتنا بقدر ماتكون مرحلة
عمرية عدت وانتهت لا نلقي لها بالاً ولا نتوقف عندها كثيراً ..!!!
وتستمر الرحلة ................ ويستمر العطاء ..!

عميق شكري وامتناني لمداخلتك
كل الغلا لقلبك ... وياهلا
اخوك المحب
سطووور